(
กลุ่มที่1) การพัฒนาการด้านร่างกาย (การเจริญเติบโต ภาวะโภชนาการ สุขนิสัย
ความรู้ที่ได้รับ
การป้องกันอุบัติเหตุอันตรายเด็กอนุบาลมีพัฒนาการด้านต่าง ๆ ดีขึ้น ทั้งกล้ามเนื้อมัดใหญ่และมัดเล็ก ทำให้เคลื่อนไหวได้คล่องแคล่วขึ้น ใช้มือพยิบจับและใช้งานในกิจกรรมต่างๆ ได้ดีขึ้น มีอยากรู้อยากเห็น อยากทดลองตามวัย แต่ยังขาดความคิดไตร่ตรองอบ่างรอบคอบ จึงมีความเสี่ยงที่จะเกิดอุบัติเหตุได้ อุบัติเหตุรุนแรงที่เกิดกับเด็กวัยอนุบาลที่พบบ่อย ได้แก่ การจมน้ำ การพลัดตกจากเครื่องเล่น อุบัติเหตุจราจรการบาดเจ็บจากของร้อนลวก แนวทางป้องกัน มีดังนี้
1. จัดสถาพแวดล้อมรอบตัวเด็กให้ปลอดกับ ทั้งในบ้าน นอกบ้าน และระหว่างเดินทาง
2. เฝ้าสำรวจดูแล ปกป้องคุ้มครอง
3. สอนเด็กให้คิดเป็น
(กลุ่มที่2) การพัฒนาการด้านร่างกาย(กล้ามเนื้อนัดใหญ่)ของเด็กปฐมวัย
ความรู้ที่ได้รับ
การเจริญเติบโตทางด้านต่างๆของร่างกายและการพัฒนาทักษะทางกายภาพให้มีความสามารถในการเคลื่อนให้รักษาสมดุลของร่างกายและการควบคุมการทรงตัวได้ดี รวมถึงช่วยประสานสัมพันธ์ของร่างกายให้ทํากิจกรรมได้อย่างคล่องแคล่ว พัฒนาการด้านร่างกายนี้สามารถแบ่งออกเป็น 2 ด้าน คือ
1.พัฒนาการทางด้านปริมาณได้แก่ การเจริญเติบโตทางด้านร่างกายเช่น ส่วนสูง ตัวโตขึ้น และมีน้ํา หนัก เพิ่มมากขึ้น
2.พัฒนาการทางด้านคุณภาพได้แก่ ความสามารถในการเคลื่อนไหวส่วนต่างๆ เช่น การนั่งการยืน การเดิน
การวิ่ง และการกระโดด
(กลุ่มที่3) การประเมินพัฒนาการทางด้านร่างกาย-ทักษะการใช้กล้ามเนื้อเล็กและประสาทสัมพันธ์ ความรู้ที่ได้รับ
พัฒนาการของความสามารถในการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็ก เด็กวัย 3 - 4 ขวบ กล้ามเนื้อแข็งแรง ใช้มือหยิบจับอาหารตลอดจนใช้ช้อนตักอาหารเข้าปากช่วยตัวเองในการแต่งกาบ วัยนี้สามารถช่วยตัวเองในการแต่งตัว ล้างมือ แปรงฟัน ได้มากขึ้นอายุ 5 - 6 ปี เด็กวัยนี้สามารถใช้กรรไกรตัดกระดาษตามรูปได้ดี ปั้นดินน้ำมัน เย็บผ้าด้วยเข็มเล่มโต วาดเขียนด้วยดินสอ และสีน้ำได้
(กลุ่มที่ 4) การประเมินพัฒนาการด้านอารมณ์-จิตใจ
ความรู้ที่ได้รับ
- พื้นอารมณ์ คือ ลักษณะทางอารมณ์ของเด็กแต่ละคนที่มีมาตั้งแต่เกิด เช่น เด็กบางคนเลี้ยงง่าย อารมณ์ดี ยิ้ม หัวเราะง่าย เด็กบางคนเลี้ยงยาก งอแง ขี้หงุดหงิด ร้องห้ตลอดเวลา ปลอบให้หยุดยากลักษณะพื้นอารมณ์ของเด็กแบ่งลักษณะพื้นอารมณ์เด็ก 2 ประเภท
1. เด็กเลี้ยงง่าย เด็กลักษณะนี้ เป็นเด็กที่กินนอน ขับถ่ายเป็นเวลา อารมณ์ดีเข้ากับคนง่าย ยิ้มง่ายปรับตัวได้ดี สมารถเงี่ยงเบนความสนใจได้ง่ายพบได้ประมาณร้อยละ 40 ของเด็กทั้งหมด
2. เด็กเลี้ยงยาก เป็นเด็กที่กินนอน ขับถ่ายไม่เป็นเวลา นอนยาก ตื่นง่าย เจ้าอารมณ์ ขี้หงุดหงิดปรับตัวยากเมื่อร้องไห้หยุดยาก ถูกเบี้ยงเบนความสนใจได้ยาก พบได้ประมาณร้อยละ10
- ปัจจัยที่มีผลต่อพัฒนาการทางด้านอารมณ์และจิตใจ 1.ลักษณะการถ่ายทอดทางพันธุกรรม สิ่งที่เด็กได้รับการถ่ายทอดจากบิดามารดาหรือบรรพบุรุษเป็นสิ่งที่ไม่สามารถหลีกเลี้ยงหรือปฏิเสธได้ เช่น เด็กได้รับยืนเพศผิดปกติ XYY จะมีอารมณ์ผิดปกติพฤติกรรมก้าวร้าว เป็นต้น
2.การอบรมเลี้ยงดูจากครอบครัวหรือสิ่งแวดล้อมที่เด็กได้รับจากครอบครัว การอบรมเลี้ยงดูแต่ละครอบครัวแตกต่างกัน จะมีผลต่ออารมณ์และจิตใจของเด็ก ดังนี้
1) บรรยากาศในการอบรมเลี้ยงดูและวิธีการอบรมเลี้ยงดูเด็กของแต่ละครอบครัว
2) ความสัมพันธ์ที่ดีระหว่างสมาชิกในครอบครัว
3) ความสม่ำเสมอและคงที่ในการอบรมเลี้ยงดู
4) สภาพเศรษฐกิจของครอบครัว
5) แหล่งที่ตั้งของครอบครัว
6) การโยกย้ายของครอบครัว
(กลุ่มที่ 6) การประเมินพัฒนาการทางด้านสังคม : การเล่นของเด็กปฐมวัย
ความรู้ที่ได้รับ
การประเมินพัฒนาการทางด้านสติปัญญาพัฒนาการทางสติปัญญานั้น คือ ความสามารถทางสมองของบุคคลที่แสดงออกในความสามารถ เช่น การจําการคิดภาษา การแก้ปัญหา และความสามารถในการปรับตัวเข้ากับสิ่งแวดล้อมได้อย่างเหมาะสมและมีประสิทธิภาพความสามารถทางสติปัญญาได้มาจากพันธุกรรมและสิ่งแวดล้อม ซึ่งพัฒนาขึ้นเรื่อย ๆและสามารถวัดได้ด้วยเครื่องมือทดสอบทางด้านสติปัญญา
(กลุ่มที่ 7) แบบทดสอบการประเมินพัฒนาการทางด้านสติปัญญา:ทักษะการคิดและการคิดแบบต่างๆของเด็กปฐมวัยเทคนิควิธีและเครื่องมือที่ใช้ในการประเมิน
ความรู้ที่ได้รับ
การคิดสำหรับรับเด็กปฐมวัย
จะใช้คําถามเพื่อกระตุ้นกระบวนการคิดในขณะทํากิจกรรม หรือการจัดประสบการณ์ทางวิทยาศาสตร์นับว่าเป็นหัวใจสําคัญของการส่งเสริมริ ให้เด็กได้คิด วิเคราะห์ สังเกต และเปรียบเทียบ โดยคุณภาพของคําถามที่ถามได้ถูกวิธีขณะที่เด็กกําลังให้ ความสนใจและเรียนรู้กิจกรรมที่เคยเตรียมไว้นั้นมีผลต่อกระบวนการคิดหาคํา ตอบของเด็กว่าสามารถพัฒนาการคิดได้มากน้อยเพียงใดดังนั้นครูและผู้ที่ที่เกี่ยวข้องจึงควรมีความรู้ความเข้าใจ เกี่ยวกับความหมายความสําคัญองค์ประกอบ และหลักในการส่งเสริมริการคิดสําหรับรู้เด็กปฐมวัยพร้อมทั้งความสําคัญของหลักการใช้คําถาม และประเภทของความสำคัญสําหรับรู้เด็กปฐมวัย
(กลุ่มที่ 8) แบบประเมินพัฒนาการด้านสติปัญญา
ความรู้ที่ได้รับ
ลักษณะพัฒนาการทางสติปัญญา
เด็กปฐมวัยชอบพูดชอบแสดงความคิดเห็น ชอบซักถาม และแก้ปัญหา ดังนั้นสิ่งแวดล้อมจึงมีความสําคัญที่จะยั่วยุให้เด็กมีพัฒนาการทางสติปัญญาความคิดความสามารถที่เกี่ยวกับสติปัญญาของเด็กปฐมวัยที่สามารถสังเกตได้จากพฤติกรรม ได้แก่ สามารถจําสิ่งของต่าง ๆ และเรียกชื่อได้ถูกต้องเช่น สิ่งของที่อยู่ใกล้ตัว ผลไม้สัตว์ที่รู้จักของใช้ต่าง ๆ เป็นต้นสามารถจําแนกความเหมือน ความแตกต่างของสิ่งต่าง ๆ ได้สามารถเรียงลําดับสิ่งต่าง ๆ ได้เราสามารถดูพัฒนาการของสติปัญญาได้โดยวิธีสังเกต พฤติกรรม องค์ประกอบที่จะทําให้เราสามารถสังเกตพฤติกรรมเด็กเพื่อดูพัฒนาการทางสติปัญญา
(กลุ่มที่ 9) ประเมินพัฒนาการด้านสติปัญญา(ภาษา)
ของเด็กปฐมวัย
ความรู้ที่ได้รับ
ภาษามีความสำคัญต่อเด็กปฐมวัย เพราะภาษาเป็นเคื่องมือที่ทำใฟ้เกิดการเรียนรู้ เป็นพฤติกรรมชนิดหนึ่งที่ช่วยให้เด็กมีพัฒนาการทางสังคมเด็กสามารถสร้างจินตนาการในสมองสร้างจินตนาการต่อวัตถุนั้นๆการเก็บรวบรวมข้อมูลควบคู่กับการจัดประสบการณ์โดยวิธีการเก็บรวบรวมข้อมูลที่เกี่ยวกับพัฒนาการและการเรียนรู้ของเด็กวัยมีการสังกตและบันทึกพฤติกรรมหรือคําพูดของเด็กครูควรใช้เวลาในการสังเกตและเฝ้าดูเด็กเพื่อให้ทราบว่าเด็กแต่ละคนมีจุดเด่นความต้องการความสนใจและต้องการความช่วยเหลือ
(กลุ่มที่ 10) ทักษะความสามารถด้านคณิตศาสตร์
ความรู้ที่ได้รับ
ความหมายของทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์
ทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ คือ ความรู้เบื้องต้นที่เด็กควรจะได้รับรู้และมีประสบการณ์ และได้รับการฝึกฝน ในเรื่องของการสังเกต การจําแนกเปรียบเทียบการบอกตํา แหน่ง การเรียงลํา ดับ การนับ และการชั่ง ตวง วัด ซึ่งทักษะเหล่านี้ เป็นทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ที่จะเป็นพื้นฐานช่วยเตรียมเด็กให้มีความพร้อมที่จะเรียนรู้ คณิตศาสตร์ในขั้นต่อไปในอนาคต
(กลุ่มที่ 11) ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย
ความรู้ที่ได้รับ
ความหมายของพัฒนาการทางด้านสติปัญญา
พัฒนาการทางด้านสติปัญญา หมายถึง ความสามารถของบุคคลที่จะกระทํากิจกรรมต่าง ๆ โดยการใช้สมองได้อย่างบรรลุเป้าหมายตามที่ต้องการ วิธีที่จะช่วยให้เด็กสามารถพัฒนาความสามารถทางด้านสติปัญญา คือ การกระตุ้นและสร้างแรงจูงใจ ฝึกให้เด็กมีความพร้อมที่จะเรียนรู้ด้วยการใช้ของเล่นเสริมด้วยอาหาร และระดับสติปัญญาของเด็กจะวัดได้จากแบบทดสอบทางจิตวิทยา
ความหมายของทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์
ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ หมายถึง กระบวนการต่าง ๆ ที่นักวิทยาศาสตร์มาใช้ในการแสวงหาความรู้ เป็นพฤติกรรมที่เกิดขึ้นจากการฝึกฝนปฏิบัติความนึกคิดอย่างเป็นระบบของคนและความสามารถในการเลือกใช้ และกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ที่แสดงออกที่แสวงหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์หรือใช้ในการแก้ปัญหา ต่าง ๆ
(กลุ่มที่ 12) การประเมินพัฒนาการทางด้านสติปัญญา : พหุปัญญาของเด็กปฐมวัย
ความรู้ที่ได้รับ
ความหมายของพหุปัญญา
พหุปัญญา หมายถึง ความสามารถทางปัญญาของคน ที่แสดงออกมาในรูปแบบต่าง ๆ ที่จะค้นหา แก้ปัญหา และสร้างผลผลิตที่มีคุณค่า เป็นที่ ยอมรับของสังคม ซึ่งเป็นผลมาจากการควบคุม โดยสมองแต่ละส่วนโดยแต่ละคนจะมีความสามารถที่แตกต่างกัน เด่นในบางด้าน และด้อยในบางด้าน สิ่งแวดล้อมและการอบรมเลี้ยงดูที่เหมาะสม จะช่วยส่งเสริมให้พัฒนาความสามารถทางสติปัญญา ในการปรับตัวเข้ากับสิ่งแวดล้อมและสังคม ได้อย่างมีประสิทธิภาพ“ความหมายของพหุปัญญา”
ความสำคัญของทฤษฎีบนุปัญญา
บุคคลจะมีปัญญาในแต่ละด้านไม่เท่ากัน แต่ก็สามารถจัดประสบการณ์ และการเรียนรู้ที่เหมาะสม เบื่อบัฒนาปัญญาของบุคคลได้
ไม่มีความคิดเห็น:
แสดงความคิดเห็น